- Методика раннього розвитку дітей лікаря-нейрохірурга Гленна Домана
- Методика раннього розвитку дітей інженера Массару Ібуки
- Методика раннього розвитку дітей педагогів-новаторів Нікітіни
- Методика раннього розвитку дітей педагога Марії Монтессорі
Методик раннього розвитку дітей дошкільного віку за багатовікову історію педагогіки розроблено чимало. Одні давно канули в Лету, а інші до цих пір вважаються перспективними і успішно застосовуються в сучасному суспільстві. У кожної з них є свої прихильники і противники, з приводу багатьох розвиваючих систем донині точаться запеклі суперечки. У числі найбільш успішних авторів методик раннього розвитку дітей можна виділити американського лікаря-нейрохірурга Гленна Домана, італійського педагога Марію Монтессорі , Японського інженера-підприємця Массару Ібуці і російських педагогів-новаторів Бориса і Олену Нікітіних.
Сьогодні точиться багато суперечок з приводу необхідності розвиваючих занять з дітьми раннього віку. Противники цієї системи навчання наводять приклади старших учнів, які так і не стали ні кандидатами наук, ні великими вченими. Але позитивного впливу на загальний розвиток малюка подібних методик не зміг оскаржити жоден противник раннього навчання.
Методика раннього розвитку дітей лікаря-нейрохірурга Гленна Домана
Першим вченим-медиком, який озвучив необхідність раннього розвитку дитини, став американський лікар-нейрохірург Гленн Доман. Працюючи з травмами головного мозку, Доман зауважив, що при систематичному повторенні побаченого на картинках, в словах або фігурах, пошкоджені клітини головного мозку починають функціонувати швидше і відновлюються набагато більшою мірою.
Він припустив, що у випадках з маленькими дітьми в період інтенсивного росту головного мозку можна домогтися небувалого успіху в освоєнні читання, рахунки і музичної грамоти. Важливою умовою успіху його методики є інтенсивність зміни карток до розглядання. Вона наростає подібно снігової грудки. Якщо в перше заняття картку зі словом показувати необхідно протягом однієї секунди, то до кінця першого етапу ознайомчого процесу картки змінюються за частки секунди.
Але якщо ви хочете, щоб малюк навчився читати за методикою раннього розвитку дітей, розробленої Доманом, не перевантажуйте простір дитячої картками з буквами і складами, не затягуйте процес навчання того чи іншого елементу. Пам'ятайте про час, яке може витратити маленька дитина, утримуючи увагу на одному предметі, - воно мінімально. Декілька секунд.
Це пояснюється, з одного боку, кількістю концентрації уваги малюка, з іншого боку - активністю роботи головного мозку дитини.
Автор також довів необхідність поєднання розумового і фізичного розвитку. Гленн Доман методики раннього розвитку дитини, пропонує змайструвати для тримісячне немовля спеціальний трек для повзання. В його основі - каркас з щільного матеріалу і стінки, оббиті м'якою тканиною.
Такий трек необхідно розташовувати трохи під кутом, ставлячи один кінець на опору не вище 10 см. Дитина викладається в трек на животик, а батько ставить свою долоню перед пяточками малюка, щоб перевести рефлекторні відштовхування в усвідомлена дія.
Згідно з дослідженнями американських лікарів, в треку Гленна Домана малюк вчиться повзати швидше і повністю опановує цим умінням до п'яти місяців свого існування. Закріплювати навички повзання в цьому треку можна і далі - до віку, необхідного для розвитку вміння стояти або сидіти.
Помічено, що діти, що виховуються за методикою раннього розвитку Глена Домана, розвиваються значно швидше своїх однолітків, вони швидше починають тримати голову, повзти і сидіти. Вони починають ходити в сім місяців, а в шість вимовляють перші склади. Звичайно, знання, отримані за цією методикою, дозволяють тільки активізувати можливості мозкової діяльності і не обіцяють надалі геніальних відкриттів, але істотно полегшують життя дитини в шкільні роки і в роки навчання в університеті.
Сесіль Лупан - француженка, яка вміло поєднувала методику раннього розвитку дітей в домашніх умовах Гленна Домана з власним підходом до розвитку дочки. Вона змінила принцип показу карток, зробивши процес повільніше, але цікавіше. Кожне нове досягнення дитини надавалося значення відкриттів і фіксувалося нею на спеціально виділеній стіні в дитячій кімнаті. Сесіль постаралася взяти з методики Гленна Домана основну ідею, але застосовувала вона її виходячи з власних реалій.
Методика раннього розвитку дітей інженера Массару Ібуки
Ще один яскравий представник подвижників раннього розвитку - Масару Ібука. Чи не педагог, не лікар і навіть не психолог. Масару Ібука - звичайний бізнесмен, який розробив методику раннього розвитку дітей, шукаючи способи і форми реабілітації для хворого сина. Його дитина перенесла важку хворобу і став відставати в розвитку, батько спрямовував усю свою енергію на те, щоб знайти можливість допомогти дитині в реабілітації.
Будучи одним із засновників корпорації Sony, Масару Ібука багато спілкувався з філософами, педагогами-новаторами, лікарями і психологами. Підсумком його просвітницької діяльності стало створення організації «Навчання талантів» і «Японської асоціації раннього розвитку», яка продовжує свою діяльність і сьогодні.
Як говорив автор методики розвитку дітей раннього віку Масару Ібука, «Після трьох уже пізно!» Це означає, що найбільш підходящий період для розвитку задатків у дитини безпосередньо пов'язаний з темпами зростання його головного мозку.
Чим швидше росте мозок, тим більше знань можна вкласти в малюка, тим більше талантів можливо розвинути. Так як до напівроку мозок малюка формує близько 50% нейронних зв'язків, а до трьох років до 80% головного мозку сформовано, то саме в самому ранньому віці можна розвинути в дитині потреби, почуття, мислення і творчість. Девіз доктрини Ибука: «Годуйте дитину знаннями, цим його не можна перегодувати».
Методика раннього розвитку дітей педагогів-новаторів Нікітіни
Серед відомих авторів методик раннього розвитку дітей можна відзначити подружжя Нікітіних - російських педагогів-новаторів. Як відзначають самі Борис і Олена, вони намагалися піти від програмного виховання, довіряючи більше інтуїції і потребам малюка, ніж правилами і догмам. В основі їх методики лежить фізичний розвиток дитини - як ключ до активації пізнавального інтересу. Автори методики раннього розвитку дітей Нікітіни - перші педагоги в Росії, які виділили гру як форму навчання.
Сьогодні за методикою сім'ї Нікітіних працюють педагоги у всьому світі, Борис і Олена випустили велику кількість розвиваючих ігор, розробили цілу концепцію раннього розвитку, загартовування, фізичної активності.
Методика раннього розвитку дітей педагога Марії Монтессорі
Безумовно, гідна згадки і найстаріша методика раннього розвитку дітей італійського педагога Марііі Монтессорі, що одержала широке поширення на Заході, а в Росію прийшла в кінці вісімдесятих років.
Понад сто років тому Марія, будучи лікарем в дитячій клініці, звернула увагу на те, як безцільно тинялися по коридорах лікарні діти з психічними відхиленнями. Вона зазначила, що ці діти при належному догляді і стимулюванні могли б отримати повноцінне виховання і виправити свою недугу.
Марія почала вивчати психологію і педагогіку, незабаром розробивши свою систему раннього розвитку в природному середовищі. Автор методики раннього розвитку дітей Монтессорі спиралася на сенсорну обстановку, навколишнє дитини. Вона вперше заговорила про те, що для повноцінного розвитку малюка необхідно дати йому свободу дії.
Головний принцип методики раннього розвитку дітей Марії Монтессорі: «Допоможи мені це зробити самому!» Іншими словами, батьки або вихователі створюють розвиваюче середовище для дитини за допомогою підручних засобів, направляють дитину в його пізнанні і дають йому шанс закріпити свою індивідуальність в навколишньому світі.
Стаття прочитана 651 раз (a).
