Контакты
Главный девиз нашей строительной компании!
Строительство дома - важнейшее событие в жизни любого человека. Когда мы строим дом, мы вкладываем не только время и деньги, но и частичку души. Поэтому, жилье всегда будет отражением своего владельца. Дом - это место где мы нужны и желанны, дом - наша крепость и убежище, дом - символ достатка и благополучия.

«Я показую дитині букви, а він відповзає» - ще раз про ранній розвиток

  1. Чи не тягнути траву
  2. Знаємо, читали
  3. Грати!
  4. Чи не стати аніматором

Розмова про те, корисно чи ні ранній розвиток, ніж все-таки варто займатися з дитиною, а що не так вже й значущий продовжує Ірина Лук'янова, педагог письменник і публіцист. Розмова про те, корисно чи ні ранній розвиток, ніж все-таки варто займатися з дитиною, а що не так вже й значущий продовжує Ірина Лук'янова, педагог письменник і публіцист

Ірина Лук'янова

Важливо пам'ятати, що у будь-якої дитини є певні періоди вікового розвитку і у кожного такого періоду - свої завдання, які маленька людина в цей момент повинен виконати. Будь-які пропоновані дорослими завдання повинні узгоджуватися з завданнями його найближчого розвитку, допомагати впоратися з тим, що йому зараз належить за віком.

Якщо належить дитині за віком пізнавати матеріальне середовище, значить, потрібно разом з ним освоювати світ на дотик: копатися в піску, плюхатися в воді, освоювати текстури і фактури, перебирати крупу, розбиратися в співвідношеннях ваги, ваги, кусачесті, з'ясовувати, що може обпалити , що не може ... Дитина вчиться розуміти своє місце в матеріальному світі - значить, ми будемо йому допомагати і забезпечувати йому багату враженнями і відчуттями середу.

Не варто обмежувати світ дитини його ліжечком і чотирма пластмасовими іграшками, тримати його в сухому, чистому заповіднику, потрібно дозволити йому повзати по траві, гладити кота, копатися в землі, мати доступ до різних прекрасним і цікавим речам: фарбі, яку можна розмазувати, рідини , яку можна розлити або розплескати, до того, чим можна шарудіти, гриміти, скрипіти, чіпати, на дотик пробувати, де липке, де брудне, де мокре, де гаряче, пробувати ногами, по якій поверхні можна йти, а яка оманливе гладка - і можна прова иться ...

Якщо ж ми в цей момент будемо показувати йому букви, може бути він в рік і запам'ятає ці літери. Тільки навіщо? Букви - наступна стадія розвитку дитини, новий щабель. Це інший етап, який не слід дитині пропонувати раніше, ніж він освоїть завдання, які йому необхідні і актуальні на даний момент.

Я якось читала про одну маму, яка скаржилася: «Я висуваю дитині картки з буквами, а він відповзає!». Чому мама пропонує тільки букви, чому не запропонувати вивчити категоричний імператив Канта? І те, і інше - одно безглуздо для малюка, перед яким в даний момент стоять інші завдання.

Чи не тягнути траву

Важливо, щоб прагнення розвивати дитину не перетворювалося в спробу тягнути молоду траву за кінчики, щоб вона швидше росла. Все одно вона виросте так, як це має бути за термінами.

Є маса чудових способів допомагати дитині впоратися з його віковими завданнями, збагатити середу, в якій він живе.

Мій син у свій час ходив на розвиваюче заняття. Там були чудові лабіринти для повзання, безліч звучать, що світяться іграшок, яких вдома не було, - цікава розвиваюче середовище, яку дитині було вкрай цікаво освоювати: повзати, возитися, якісь кнопочки натискати, фарби по папері розмазувати. На жаль, нам довелося піти з цих занять: дитина настільки втомлювався і вимотує, що засипав в тролейбусі по дорозі додому.

Тобто виявилося, навіть цікаві заняття не варті таких витрачених зусиль. Так що відвідувати різні «розвивалки» має сенс, якщо вони дають те, що дитині за віком годиться, а заняття і дорога не втомлюють його. Якщо студії раннього розвитку немає - можна займатися і вдома. Дитині не потрібні ніякі дорогі лабіринти і високотехнологічні іграшки. Все, що йому потрібно для освоєння світу, можна знайти вдома, навколо будинку, влітку на дачі, в селі, у відпустці.

Все, що йому потрібно для освоєння світу, можна знайти вдома, навколо будинку, влітку на дачі, в селі, у відпустці

Головне - пам'ятати, що йому зараз за віком годиться, і не намагатися обдурити природу, перевиконавши план і освоївши в 5 років завдання середнього шкільного віку. Будь-яке заняття, будь-посібник має відповідати віковим етапам розвитку дитини. Якщо воно їм не відповідає, дитина може освоїти завдання, яку йому пред'являють, але станеться це за рахунок чогось іншого. Тобто, може він навчиться, наприклад, дізнаватися тварин на картинці, але не навчиться чогось іншого.

Взагалі я все частіше думаю про те, що ми постійно намагаємося долучити наших дітей до опосередкованої реальності - книгам, фільмам, картинкам, презентацій, комп'ютерним і настільним іграм, - на шкоду реальності безпосередній, не даємо їм толком освоїти цю реальність: предметний світ і світ людей. Тому діти часто приходять в дитячі сади і школи з купою енциклопедичних відомостей про будову всесвіту або грецьких міфах, прекрасно вміючи читати, - але при цьому не вміючи спілкуватися з іншими людьми. Як попросити іграшку? Що зробити, якщо забирають? Як бути, коли тобі соромно? Відняти, вдарити, сховатися під стіл. «Інтелектуальний розвиток випереджає, емоційне відстає», - типова проблема нинішніх старших дошкільників та молодших школярів.

Знаємо, читали

Мало хто з батьків пам'ятає, як вони вчилися читати. Тепер вони впевнені, що три роки - це той час, коли кожна нормальна дитина повинна почати читати. Але, насправді три роки - це нижня межа для початку чтенія.Обично діти вчаться читання в проміжку від 3 до 7 років, в середньому років в п'ять. А по-справжньому читати, для свого задоволення - ще пізніше. Спеціально квапити свою дитину, щоб він неодмінно зачитав на три роки, якщо у нього ще не сформувалися для цього ні мислення, ні увагу, ні пам'ять, - надавати йому погану послугу. Можна назавжди відвернути дитини від читання, який буде вважати, що це - важка, неприємна, вкрай болісна робота. Спочатку буває: «Я йому висуваю букви, а він відповзає». А потім вони вже уползают назавжди від читання.

Грати!

З дітьми необхідно дуже багато грати. Чи не мучити їх заняттями, а грати. Все, що потрібно розвивати, в тому числі посидючість, терпіння, увагу, пам'ять, - все в дошкільному віці розвивається в іграх, а не в заняттях за столом. Це ненормально для дошкільника - сидіти за столом і 45 хвилин слухати вчителя. А ось грати, пробувати цей світ на дотик - нормально. Вчитися взаємодії з іншими дітьми в іграх - нормально. Вчитися програвати, поступатися, прощати, терпіти, чекати черги, - всього цього вчаться не за столом і не за підручником, а саме в іграх. А коли дитині стануть цікаві літери - він неодмінно про них запитає.

Ми дуже поспішаємо розповісти дитині, як влаштований світ, перш, ніж вони цим зацікавляться. Дитина ще не встиг запитати, чому хмари з неба не падають на землю, а йому вже пояснили, що хмари - це водяна пара, який висить на небі в силу таких-то і таких-то причин. Дитина ще не встиг запитати, чому ялинка колюча, а йому вже пояснили, що ялина - вічнозелена рослина, а листя у формі голок менше випаровують вологи. Далі йому буде нецікаво. Він уже звик, що на нього сиплеться величезна кількість інформації, яка обрушується без запиту, він звикає від неї просто відбиватися.

Вчені в різних країнах давно говорять про те, що для того, щоб забезпечити дитині хороший інтелектуальний рівень, треба з ним багато розмовляти, ставити йому запитання, слухати відповіді, відповідати на його питання адекватно (а не «зупинення» або «тому»), більше обговорювати і менше наказувати і забороняти - не можна, не смій, не лізь, перестань, припини, вистачить, замовкни, йди звідси ... Читати, обговорювати прочитане - і багато чого робити разом.

Чи не стати аніматором

Якщо батьки постійно придумують, чим би їм у пригоді захопити і розважити дитину, є ризик, що вони перетворяться для нього в аніматорів. Дитина підростає, але ніяк не може знайти собі заняття сам, лише ходить і чекає: зараз мама прийде і буде його розважати.

Взагалі краще жити не дитину, а з дитиною, підключаючи його до якихось своїх повсякденних справ. Можна дати йому помити посуд, попрати шкарпетки - це теж прекрасний спосіб проведення часу.

І для дитини не дуже важливо, перуть вони з мамою носочки або ліплять із солоного тіста, головне - вони роблять це разом.

Так, прекрасно ліпити з солоного тіста і валяти іграшки, клеїти аплікації. Головне, щоб процес приносив задоволення всім його учасникам. А не так, що дитина рятується від матері, яка бігає за ним з солоним тістом в руках, а він в цей час хоче палички перекладати або бігати, а мама посилено тягне його «розвивати». Або мама з тугою думає, що їй потрібно займатися нудною для неї аплікацією «для розвитку дитини». Можна просто погуляти, почитати, поговорити з дитиною, запропонувати йому почистити варену картоплю для салату, - варіантів безліч, головне не заганяти себе в придумані рамки.

Добре, коли мама грає з дитиною, дитині це дуже подобається. Добре, у нього є бабуся і дідусь, які теж з ним грають, а не тільки змушують букви читати. Добре, коли є традиція сімейного читання, коли дитина входить у життя сім'ї і не наданий сам собі бовтатися з ранку до вечора.

Хоча в деяких дозах і це важливо - бути наданим самому собі, щоб у дитини було якесь простір свободи, вольності, власних дій, звичка якийсь час перебувати на самоті, самостійно себе займати, щось самостійно досліджувати, ставити собі якісь -то завдання. Нам завжди намагаються переконати, що материнство - це якась жахливо складна річ, що треба весь час освоювати якісь методики розвитку, закуповувати розвиваючі посібники, а то після трьох уже пізно! Пізно!

Насправді у нас все є: руки, ноги, голова, очі, розум, навколишній світ для того, щоб з дитиною по цьому світу ходити, радіти йому, дивуватися, працювати, досліджувати. Для цього зовсім не треба отримувати спеціальної вищої освіти за спеціальністю «материнство». Треба вчитися розуміти вікові потреби дитини.

А мами продовжують боятися: «Я не займаюся з дитиною тим-то і тим-то, на жаль мені, я - погана мати». Якщо ти не відмовляєш своїй дитині в теплі, любові, турботи, якщо ти з ним розмовляєш, якщо він тобі цікавий, якщо тобі з ним добре - ти хороша мати. Якщо дитина розуміє, чому ти радієш і чому сердишся, якщо ти можеш пояснити замість того, щоб забороняти і командувати - ти хороша мати. Все це вона робить не тому, що повинна бути хорошою мамою і ось сьогодні борг велить їй зваляти з малюком намиста, а завтра неодмінно освоїти з ним аплікацію в японському стилі, а післязавтра позайматися орігамі, - і з почуттям виконаного обов'язку подумати «ось тепер я хороша мати », а тому, що їй цікаво і радісно з ним разом щось робити.

Тільки навіщо?
Чому мама пропонує тільки букви, чому не запропонувати вивчити категоричний імператив Канта?
Як попросити іграшку?
Що зробити, якщо забирають?
Як бути, коли тобі соромно?

Copyright ©
Карта сайта
Все права защищены